Auf Basis der 2024 publizierten Studie zur Definition von Laufbahngestaltungskompetenzen hat die Schweizerische Konferenz für Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung (SK BSLB) ein nationales Projekt lanciert, das die Förderung dieser Kompetenzen über verschiedene Bildungsstufen und Laufbahnphasen hinweg zum Ziel hat.
Im Februar 2025 erteilte die SK BSLB der Vereinigung der Fachleute für Beratung und Information im Mittel- und Hochschulbereich (AGAB) den Auftrag, eine praktische Grundlage zur Förderung von Laufbahngestaltungskompetenzen (LGK) für Studienwählende auszuarbeiten. Das Hauptziel besteht darin, den verschiedenen Stakeholdern eine Grundlage bereitzustellen, um primär Gymnasiast:innen aber auch Studienwählenden generell in der Entwicklung ihrer LGK zu unterstützen. Dadurch werden sie befähigt, ihre Bildungs- und Berufslaufbahn über die gesamte Lebensspanne aktiv und nachhaltig weiterentwickeln zu können.
Das von Diana Abegglen, Sandra Thüring und Réka Vittani im Auftrag der SK BSLB aufbereitete LGK-Grundlagenpapier wurde von der SK BSLB-Plenarversammlung zur Kenntnis genommen.
Das nationale Dachberatungskonzept und das AGAB-Grundlagenpapier können auf edudoc heruntergeladen werden:
«Studienwahl begleiten – Laufbahngestaltung ermöglichen» (AGAB-Grundlagenpapier)
Accompagner le choix d’études – permettre la gestion de carrière (Document de base)
Nationales Dachberatungskonzept
Die SK BSLB entwickelte unter anderem eine Website. Auf dieser stellen die kantonalen Berufs-, Studien- und Laufbahnberatungen (BSLB) gezielte Informationen für Fachpersonen aus dem Bildungsbereich sowie für Entscheidungsträgerinnen und -träger aus Politik, Wirtschaft und Gesellschaft bereit. Zudem zeigen sie auf, wie Individuen, Wirtschaft und Gesellschaft von einer systematischen Förderung der LGK profitieren.
Website Laufbahngestaltungskompetenzen
Aufbau AGAB-Grundlagendokument
Das AGAB-Grundlagendokument «Studienwahl begleiten – Laufbahngestaltung ermöglichen» ist in vier Kapitel unterteilt:
Kapitel 1 erläutert, welche Herausforderungen die Studienwahl mit sich bringt und warum LGK rund ums Gymnasium gefördert werden sollen.
In Kapitel 2 wird auf der Grundlage des integrativen LGK-Modells der Schweiz mit praktischem Fachblick entlang den vier Förderbereichen herausgearbeitet, welche spezifischen Kompetenzen Studienwählende für eine nachhaltige Laufbahngestaltung brauchen.
Kapitel 3 zeigt mittels Beispielen und Ideen, wie LGK im schulischen Kontext gefördert werden können. Dies ist einerseits in bereits bestehenden, spezifischen Veranstaltungen zur Studienwahlvorbereitung und Förderung von LGK möglich, die weiterhin Bestand haben werden. Zusätzlich wird dargelegt, welchen Beitrag einzelne Schulfächer, weitere schulische Events, Exkursionen und Angebote leisten können. Ein Teil dieser Beispiele wird bereits umgesetzt. Andere Ideen sind neu. Wichtig für die Jugendlichen erscheint uns deren Sichtbarkeit sowie das Erkennen der Zusammenhänge.
Kapitel 4 bietet einen Überblick, wie LGK in ausgewählten Angeboten von wem und in welcher Rolle gefördert werden können.
Dieses Grundlagendokument ist eine Bestandesaufnahme der facettenreichen Aktivitäten im Hinblick auf die Förderung der LGK von Studienwählenden und bietet gleichzeitig neue Ideen zur Förderung von LGK. Durch diese praxisorientierte Zusammenfassung bietet es andererseits den Kantonen, den kantonalen Stellen für Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung (BSLB) und den Schulen eine Basis, um ihre Konzepte und Angebote zu überprüfen und weiterzuentwickeln.